恭喜我校教学质量中心主任张京娟论文被《中国基础教育资源库》杂志收录。《中国基础教育资源库》是一份国家级的教育类期刊，由教育部主管，清华大学主办，主要聚焦于包括中等职业教育等各个教育阶段的内容。
张京娟主任在论文中对中学阶段“反刍”式补差做出了详细的解读。
目前教育现状，既要注重“生本教育”，又要满足应试教育的需求，“反刍”式教学方法，无疑是一种能够兼容的，比较理想的教学模式之一。学生的学习成绩和能力发展存在差异是一种普遍现象，特别是对于中下游的学生而言，为了帮助学生提高成绩，补差工作显得尤为重要。传统的补差方式往往注重知识的重复讲解和练习，而“反刍”式补差则提供了一种全新的思路和方法，用反刍式教学方法进行提高、补差，效果更为明显。
一、提升自信，培养良好的学习习惯。
每个班级中，中下游的学生往往占有更大的比例，而且对于这部分学生而言，或学习理解能力，或运用拓展能力，或自我约束能力通常比较有限，因而在学习和生活中，往往无法得到周围更多的认可和重视，存在感低，不自信。要想逐步改变这种现象，需要老师在平时的学习和生活中改变自己的观念，充分尊重学生的个体化差异，客观评价，对其及时肯定并给予鼓励，让学生从喜欢一位老师，到喜欢一门学科，继而有意愿去正视自己学习上的不足并愿意去接受“补差”。这是反刍式补差的前提条件。
二、 转换角色，将“指导”变为“引导”。
这是一个从无到有，从陌生到熟悉，循序渐进的过程。在这个过程中，老师要充当学生的“益友”，而非“良师”。下面为大家分享实际工作中的具体案例。案例一：以数学为例，首先，教师需要了解所要补差学生的具体问题，然后可就某个知识点出一典型例题（难度宜适中）。要求学生限时思考。期间可互相讨论，可独立思考，不拘泥于具体形式。在这个过程中，要求他们随时把获得的认为有用的知识点、公式、难点等写在笔记本上。在这个“粗吞”环节中，教师要做到全方位巡视，并积极加入研讨，以便了解最真实的存在的问题。其次，是展示和解惑环节。教师要鼓励学生积极展示，哪怕是清楚讲解其中一个知识点也是好的，不要吝啬表扬夸赞，并鼓励其他同学加以补充，质疑。对于一直不发言的同学，适当鼓励但不过分关注，给他们一个思考和接受的时间和空间。在整个展示过程中，教师可在原例题的基础上，围绕学生刚才已经掌握的知识点，有目的地从多个角度、多个思路进行拓展，对这个知识点进行反复“咀嚼品味”，在对知识点重复研磨中，达到对所学知识的融会贯通并能够整合运用。最后，围绕这个知识点出示练习题，测评验收。教师要力求做到“授之以渔”，学生要努力学会“举一反三”，确保最终“吸收消化”。案例二：以作文为例，针对习作困难的学生，可以先为其创造一个整体感知学习的平台。教师先给出本次的习作命题，再找出一份有代表性的范文，打印出来，利用多媒体，师生共同逐段逐句全方位进行分析赏评，先整体感知品评文章的意境、修辞、表现手法和架构等。这个过程，我们称之为“赏文”。范文中的好句好段要求学生大声读出来，并把自己认为好的修辞和表现手法、美文好句等亮点，一并摘抄在笔记本上。期间鼓励学生在赏文过程中，说出自己的理解和评价，插入自己的的即兴创作等。这是一种“手把手”教写作的好方法，对写作比较困难的学生尤为适合。接下来开始限时“研文”和“说文”。学生自愿分成四至六人的小组，在规定时间从整理提纲到查阅资料，从文章创意再到写作手法、中心思想的突出等，全部放手让组长组织本组学生合作研究讨论。理出主要提纲。然后再以小组为单位展开说文竞赛，以“组内异质，组间同质”为基础展开竞争，期间，小组内同学们为了荣誉团结一心，互相补充，互相融合，积极发言。组与组之间展开良性竞争，互相质疑，互相借鉴，据理力争。这样同学们你一言我一语，一篇篇文章的雏形就此诞生。最后是“作文”和“润文”阶段，这个环节要求学生保持安静，尽量独立完成作品，遇到问题自己想办法解决。为最后美文的呈现保驾护航。正如上文所讲的，反刍补差不是一朝一夕的事情，它是一个厚积薄发的过程。在这个过程中，教师要有足够的耐心以及对学生个性化差异的充分认知、理解和尊重。让学生自主地接纳知识，愉快地掌握知识，自觉地吸收知识。
三、与传统补差方式相比，“反刍”式补差更注重学生的自主学习和思考。
教师不再是简单地灌输知识，而是引导学生主动去发现问题、解决问题。通过让学生自己回顾所学内容，找出自己的不足之处，然后有针对性地进行补充和强化，可以使学生更加深刻地理解知识，提高学习效果。
“反刍”式补差也强调学生之间的合作与交流。在小组学习或讨论中，学生可以相互启发、相互帮助，共同解决问题。这种方式不仅可以促进学生之间的互动和友谊，还可以让学生从不同的角度思考问题，拓宽思路，提高学习的兴趣和积极性。
四、 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
“反刍”式补差是一种行之有效的中学阶段补差方法。补差与培优同样重要。它通过引导学生自主学习、合作交流和深入思考，帮助学生真正理解和掌握知识，提高学习成绩和能力。这种通过自主合作投入自己精力与心血所取得的成果，不但极大增加同学们自主学习的动力，而且对他们的自信心提高有着不可估量的作用，使其正确认识自身价值，体现教书与育人并重的生本教育的理念。反刍补差正是遵循这一理念，结合学生实际情况实践出的一种行之有效的教学模式，与大家共勉！
